Segundo Hargreaves (2003) “os professores da sociedade do conhecimento precisam de desenvolver capacidades para correrem riscos, para lidarem com a mudança e para implementarem processos de pesquisa, quando se confrontam, repetidamente, com novas exigências e novos problemas.”
Um destes riscos passa pela implementação de novas estratégias envolvendo as TIC no espaço de aula dentro e fora da escola.

Saber escrever é constituído por um conjunto de saberes:
• Saber planificar (gerar uma situação de comunicação, ter em conta o referente, escolher o tipo de texto, fazer um plano...)
• Saber textualizar (redigir em coerência com as características do tipo de texto, utilizar elementos gramaticais e lexicais adaptados ao tipo de escrito...)
• Saber corrigir o texto (detectar incorrecções nas informações,fazer deslocações, supressões, reformular parágrafos...)

" Na aprendizagem da escrita a criança confronta-se com as dificuldades decorrentes do facto da escrita ser uma actividade individual, de não se poder apoiar no contexto comunicativo e de exigir estratégias de textualização e revisão, morosas e muito diferentes da oralidade.
Devem, pois as estratégias de pedagogia da escrita estar atentas a esses factos e tentar que a criança os ultrapasse, encarando a escrita como um processo complexo com etapas de: planificação, textualização e revisão."